Clima afectivo y trabajo cooperativo en docentes de la institución educativa “Enrique Espinosa”, Rímac 2017

La investigación nace por la inquietud de saber cómo se encontraba el clima afectivo de los docentes de la institución educativa, cuyo propósito está centrado en determinar la relación del clima afectivo en el trabajo cooperativo de los docentes de la institución educativa Enrique Espinosa, Rímac 2017. La metodología tiene un enfoque cuantitativo, el método aplicado es el hipotético deductivo, con un diseño no experimental de corte transversal y correlacional. Se tomó una muestra de 60 docentes de los niveles de primaria y secundaria, aplicándose dos instrumentos que miden el clima afectivo y el trabajo cooperativo ambos estandarizados cuya validez fueron realizados por los autores a través del análisis confirmatorio de los ítems y la confiabilidad por el alpha de cronbach. Los resultados inferenciales se realizaron con R Pearson dónde se demuestra en el trabajo la no existencia de la relación entre clima afectivo en el trabajo cooperativo de los docentes de la institución educativa Enrique Espinosa, Rímac 2017, concluyendo que el clima afectivo bueno o malo no quiere decir que el trabajo cooperativo sea bueno, dependerá de acciones individuales o grupales de los docentes